rukopis

Rukopis, písanie rukou, na rozdiel od tlače. Pojem rukopis sa stal viac-menej obmedzený na formu písania charakteristickú pre každú osobu.

kaligrafia: skoré semitské písanie

Počas 2. tisícročia bce experimentovali s rôznymi abecedami rôzne semitské národy na východnom konci Stredozemného mora.

Pred zavedením písacieho stroja pre všeobecné použitie, keď rukopis mal väčšiu úžitkovú hodnotu, školy zdôrazňovali výučbu písania rukou. Boli vyvinuté stupnice na meranie kvality scenára od stupňa k triede na základných školách a uskutočnilo sa niekoľko starostlivých vyšetrovaní hnutí rukopisu. Štúdie ukázali, že tlak na držiak pera (tlak priľnavosti), ako aj tlak bodu pera na papier (bodový tlak) sa počas písania neustále mení a rýchlosť písania nie je rovnomerná, ale závisí od typu vykonávaného zdvihu., Napríklad rýchlosť pohybu zvyčajne stúpa pomaly, keď sa začína zdvih, dosahuje maximum v strede a klesá smerom ku koncu. Smer zdvihu, zákruty a slučky, zložitosť zdvihu a typ zdvihu, ktorý predchádzal, zmení rýchlosť daného pohybu pri písaní. Rýchlosť je ovplyvnená aj dĺžkou písmenových prvkov, pretože pri dlhších úderoch zvyčajne trvá dlhšie, než pri krátkych úderoch. Porovnaním pohybov rukopisu dobrých a zlých spisovateľov vedci zistili, že tieto dve skupiny sa líšia polohou ruky na písanie rukou, rýchlosťou a druhmi pohybu prstov a rúk. Zistilo sa, že medzi zmenami v rýchlosti a forme písmen existuje výrazný vzťah a dobrí autori preukázali väčšiu jednotnosť v rýchlosti tvorby podobných ťahov. Neskôr iní ​​pedagógovia, ktorí experimentovali s písaním rukopisu a tlačeným písmom, tvrdili, že tento druh rukopisu sa učí a vykonáva rýchlejšie, pretože sa viac podobá tlačenému typu.

Rukopis dospelých je taký individuálny, že sa nepovažuje za pravdepodobné, že by dvaja ľudia mohli skutočne písať rovnako. Tento vysoký stupeň individualizácie sa vyskytuje aj medzi tými, ktorí sa naučili písať z tej istej školy a pod tým istým učiteľom. Skúmanie charakteristík rukopisu detí ukázalo, že individualizácia v grafomotorickom vývoji začína veľmi skoro. Zistilo sa, že čmáranice predškolského dieťaťa, ako aj počiatočné verzie jeho rozmnožovacích diel vykazujú individuálne charakteristiky dostatočné na identifikáciu autora rukopisného exempláru.

Medzi anomálie vývoja skorého písania patrí písanie zrkadlom - to je opačný skript, ktorý číta sprava doľava a je vnímaný ako obyčajné písanie, iba ak sa odráža od zrkadla. Zvrátenie jednotlivých písmen do istej miery je súčasťou normálneho priestorového a motorického vývoja u detí, ale študenti predmetu nesúhlasia s fyziologickými procesmi zahrnutými v zrkadlovom písaní. Väčšina z nich súhlasí s tým, že ide o prirodzenú formu písania pre ľavákov; tieto deti však majú tendenciu sa prispôsobovať školskému štandardu, pretože postupne asimilujú konvenčný smer zľava doprava. Poranenia mozgu môžu mať za následok čiastočné alebo úplné zrkadlové písanie, ktoré sa v týchto prípadoch považuje za regresiu do skoršieho stavu zvratu. Najznámejším príkladom zrkadlového písania je Leonardo da Vinci, ktorý údajne robil to, aby svoju vedeckú prácu utajil.

Identifikácia rukopisu

Identifikácia rukopisu má veľký význam pre súdy, keď je napadnutá pravosť podpisu. Aj keď samotný rukopis nemožno spochybňovať, podmienky, za ktorých bolo písané, sa niekedy stali veľkými okamihmi. Na také otázky, či bola ruka spisovateľa nútená alebo vedená a či boli zmeny zavedené po dokončení dokumentu, musí odborník často zodpovedať. Jedným z prvých krokov pri vyšetrovaní podozrivého alebo sporného spisu je nájdenie skutočného spisu autora, ktorý je predmetom sporu, s cieľom vykonať porovnanie. Charakteristiky písania, ktoré odborníci používajú pri určovaní pravosti, predpokladajú, že každý rukopis má určité trvalé charakteristické črty, od ktorých sa môže dostupná vzorka rukopisu líšiť, a otázkou je, či pozorovaná zmena je v rámci očakávaných limitov alebo za nimi. Bolo vyvinutých veľa dômyselných metód na určenie pravosti daného kusu písma: porovnanie dátumov s vekom papiera, určenie, či písaniu na záhyboch predchádzalo alebo nasledovalo záhybovanie, a chemickému a fyzikálnemu preskúmaniu papiera a tlačovej farby na stanovenie jeho pôvod, dátum výroby a dátum písania. Odborníci na písanie rukou používajú na identifikáciu prítomnosť trasenia, typov konečných úderov na konci slova a ďalších charakteristík rukopisu. Odborníci na písanie rukou sa však zvyčajne obmedzujú iba na otázky identifikácie a nezačínajú sa druhom špekulatívnej analýzy osobnosti, ktorú vidia v grafológii.

Výučba rukopisu

Výučba rukopisu je jednou zo základných úloh základných ročníkov vo všetkých školských systémoch. Forma výučby sa líši v závislosti od charakteru jazykového skriptu, systému výučby a dostupnosti písacích materiálov a nástrojov. Tam, kde sa používajú písmená rímskeho typu, majú pokyny tendenciu používať celé slová. Mnoho krajín prijalo zjednodušené formy písania, aby pomohlo deťom prekonať ťažkosti pri začatí výučby. V krajinách, ktoré používajú abecedný jazyk, sa zjednodušená forma nazýva rôznymi spôsobmi písanie skriptov, tlačovín alebo rukopisov. Očakáva sa, že väčšina detí bude mať ručné písanie rukou vo veku osem alebo deväť rokov. V Spojených štátoch potom deti tradične postupovali od rukopisu k písaniu kurzívou (šikmé, spojené so špeciálnymi formami listov), ​​hoci zmena vzdelávacích štandardov v 21. storočí viedla k dramatickému poklesu kurzívnej výučby. Rukopisné skripty bežne vyučované britským deťom po počiatočných skúsenostiach s písaním rukopisov zahŕňajú skript „civilnej služby“ Vere Foster, skript Marion Richardson a tzv. Kurzíva.

Učitelia vo všeobecnosti zdôrazňujú správnosť tvorby písmen, čistotu písania, rovnomernosť písmen, medzery medzi písmenami a slovami, zarovnanie slov a viet a rýchlosť písania. Výučba začína kreslením alebo sledovaním listových tvarov alebo slov a po získaní zručnosti prejde k rýchlejšiemu písaniu slov. Rýchlosť sa však na začiatku výučby nezdôrazňuje. Najväčšia pozornosť je venovaná správnej polohe tela a papiera, menšia pozornosť zápästiu a najmenej správnym pohybom paží. Veľa zariadení sa používa na výučbu rukopisu - kopírovanie z modelov listových formulárov, cvičenie a cvičenie do kreslených čiar alebo kruhov, sledovanie tvarov listov pomocou dotykového pera alebo ceruzky - ako aj na postupy, ktoré zdôrazňujú rytmus (počítanie alebo hudba). Zvyčajne sa najprv uvádzajú malé písmená a potom veľké písmená. Hlavnými príčinami zlých písmen sú neúspešné zatváranie písmen, uzatváranie slučkových ťahov, slučkovanie neuzatvorených ťahov a priame, nie zaoblené ťahy.